Kontakt: 0470-77 05 00 kundcenter@smp.se
Nyhetstips: 0470-77 06 07 nyheter@smp.se
lördag 26 maj 2012
Kontakt: 0470-77 05 00 kundcenter@smp.se
Nyhetstips: 0470-77 06 07 nyheter@smp.se
lördag 26 maj 2012
Växjö 2009-12-01 | Uppdaterad 2009-12-01
Svenska gymnasieelevers betyg skiljer sig mycket beroende på skola och lärare. Det visar en analys som Skolverket genomfört på 469 gymnasieskolor, däribland Teknikum och Kungsmadskolan i Växjö.
Rapporten visar på betydande brister i likvärdighet mellan skolors och lärares betygssättning. I analysen jämförs elevernas betyg i svenska, matematik och engelska, i förhållande till resultaten på de nationella proven.
Analysen visar att vilket betyg en elev får i förhållande till provresultat beror främst på vilken lärare eleven har men också på vilken skola eleven går.
Som en förklaring till att det är på det här viset nämns i rapporten att lärare gör olika tolkningar av mål och betygskriterier. Något som man håller med om på både Kungsmadskolan och Teknikum.
– Kursplaner, mål och betygskriterier är i vissa fall väldigt otydliga och lämnar mycket till läraren och skolan att tolka, säger Bengt Larsson, Chefsrektor på Teknikum.
– För att uppnå mer rättvisa betyg nationellt måste kriterierna bli tydligare, det finns ingen annan väg. Men det för med sig att lärarna blir mer styrda i sin undervisning och det är inte heller bra, fortsätter han.
Klas Gummeson, chefsrektor på Kungsmadskolan, tycker inte heller att det är en helt bra lösning.
– Det är ett svårt uppdrag för lärarna att sätta betyg. Systemet är uppbyggt för att de ska vara delaktiga och så tycker jag att det ska vara, säger han.
Vad som är viktigt är att läraren inte tolkar på egen hand.
– Det krävs en tolkning av betygskriterierna och det är viktigt med en fortlöpande diskussion kring hur vi sätter betyg lärarna emellan. Det arbetar vi mycket med på Kungsmadskolan men det är svårt att få det likvärdigt i hela landet, säger Klas Gummeson.
På Teknikum utvecklar lärarna kriterierna för att de ska bli tydligare.
– Lärare inom samma ämne tolkar tillsammans de nationella kriterierna och utvecklar dem sedan med ytterligare kriterier. Vi försöker också se till att våra lärare träffar lärare från andra skolor för att diskutera kriterierna, berättar Bengt Larsson.
Jenny Knudsen
"det finns ingen annan väg", säger Klas.
Han fortsätter med "Det krävs en tolkning av betygskriterierna".
Lösningen är enkel, vrid tillbka klockan till ca: år1990
Betygskala 1-5 (JA,riktiga siffror) och Centrala prov. Detta gick jag igenom teknikum med och det funkar perfekt. Alla visste vad som gällde och man visste hur man låg till.
Strunta i MVG, de skall ju ändå översättas till siffror nångån i ledet och man slipper problemet med att alla i klassen har MVG.
....men det krävs kompetens och engagemang o. mindre centralstyrning.Elevens engagemang,prestation och kunskaper är tillräckliga kritierier för bedömning.Men visst, försöker man med korrekt ideologi=Nat.riktlinjer och löjlig riksstatistik med könsfördelning o. dyl då finns det ingenting kvar av det viktigaste nämligen prestation och kunskap.
Siganturen "ENY" skriver "mindre centralstyrning". Det är just denna avsaknad av gemensamma och TYDLIGA bedömningskriterier som gör att betygen spretar. Och denna avsaknad beror i sin tur på att skolan i Sverige är decentraliserad och varje skola måste "uppfinna" egna betygskriterier utifrån Skolverkets luddiga formuleringar. Nej, tacka vet jag de centralstyrda nationella proven!
Ett mer centralstyrt betygssystem minskar delaktighet och tack och lov tolkningsbarheteb. MEN det avgränsar INTE lärarens möjlighet till frihet i klassrummet (det är kursplanerna som gör).
Ett något mer uppstramat system än innevarande är nödvändigt för den rättssäkerhet betygsättningen behöver. Det är trots allt en myndighetsutövning!
Varför redovisas inte all statistik från nämnda skolor? Finns statistik
från Katedral? Från friskolor i kommunen?
Vill bara påpeka att betygen sätts efter kriterier och dessa är desamma för ALLA elever. Det är just därför vi har betyg, för att alla ska kunna jämföras med samma kriterier som bas. Undervisningen ska inte styras av betygskriterierna utan efter elevernas förutsättningar och behov. Gummesson har fel när han säger att lärare blir mer styrda av fler betygskriterier. Tydligare kriterier kan enbart ge läraren bättre redskap att bedöma och säger inget om hur undervisningen ska gå till. Med bättre betygskriterier blir skolan mer rättvis och elevernas kunskaper synliga. Undervisningen är en annan sak och ska inte blandas ihop med betygsättningen.
Linnégatan 2
351 70 Växjö
Kontaktinformation Växjöredaktionen
nyhet.red@smp.se
Telefon: 0470 -77 06 07
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
LÄS MER
SE ALLA JOBB (45 ST.)
ANNONSERA
© SMÅLANDSPOSTEN. Allt material på smp.se är skyddat enligt upphovsrättslagen.
